Карта заполняется на каждого ребенка
1. Общая моторика
(нарушение двигательной сферы)
н.г.
1. а).Удерживает вертикальное
положение сидя
б).Удерживает вертикальное
положение стоя
2. Особенности ходьбы:
а).ходит самостоятельно
б).ходит с поддержкой
в).не ходит
3. Способность стоять:
а).самостоятельно
б).с поддержкой
в).у опоры
Условные обозначения:
3 – справляется самостоятельно,
2 – справляется с помощью взрослого,
1 – не справляется.
с.г.
к.г.
н.г.
с.г.
к.г.
н.г.
с.г.
к.г.
н.г.
с.г.
к.г.
2. Моторика кистей и пальцев рук
Ведущая рука __________________________________________________________________________________________
пораженная рука
н.г.
1.
2.
3.
4.
Подвижность рук:
а).поднимание,
б).разведение в стороны
в).вытягивание вперед
1 балл- резко ограничена
2 балла – частично ограничена
3 балла – не ограничена
Участие пораженной руки в игре и
процессах самообслуживания
1 балл – функция пораженной руки
отсутствует
2 балла - пораженная рука
выполняет поддерживающую роль
3 балла – пораженная рука
принимает участие в выполнении
сложных двигательных актов
Уровень развития функций кистей и
пальцев рук:
а). захват мелких предметов пальцами
б). захват крупных предметов
пальцами
Исследование статической
организации движений:
- распрямить ладонь со сближенными
пальцами, удержать в горизонтальном
положении (1-10)
«Коза» (счет 1-10)
«Зайчик» (счет 1-10)
«Кольцо» (счет 1-10)
с.г.
к.г.
н.г.
с.г.
к.г.
н.г.
с.г.
к.г.
н.г.
с.г.
к.г.
5.
Исследование динамической
организации движений:
- сжать пальцы в кулак – разжать (5-8
раз)
«Поздоровайся с каждым пальчиком»
«Кулак – ладонь» (5-8 раз)
Условные обозначения:
3 – справляется самостоятельно
2 – справляется частично с помощью взрослого
1 – не справляется
Выявление учебных навыков
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
н.г.
Работоспособность:
низкая - +
снижена - +
достаточная -+
Характер деятельности:
отсутствие мотивации к деятельности - +
деятельность неустойчивая, работает
формально - +
деятельность устойчивая, работает с
интересом - +
Реакция на одобрение:
адекватная (радуется одобрению, ждет его)
- красный
неадекватная (на одобрение не реагирует,
равнодушен к нему) - +
Реакция на замечание:
адекватная (исправляет поведение в
соответствии с замечанием) - +
адекватная (обижается) - +
нет реакции на замечание - +
негативная реакция (делает назло) - +
Отношение к неудаче:
неудачу оценивает (замечает
неправильность своих действий,
исправляет ошибки) - +
отсутствует оценка неудачи - +
негативная эмоциональная реакция на
неудачу или собственную ошибку – +
Обучаемость. Использование помощи.
ср.г.
н.г.
н.г.
ср.г.
к.г.
н.г.
ср.г.
н.г.
н.г.
ср.г.
к.г.
обучаемость отсутствует, помощь не
использует, нет переноса показанного
способа действия на аналогичные задания
обучаемость низкая, помощь используется
недостаточно, перенос знаний затруднен ребенок обучаем, использует помощь
взрослого (переходит от более низкого
способа выполнения заданий к более
высокому) - +
Самообслуживание
гг
н.г. ср.г. н.г.
Прием пищи:
- берет кружку (ложку) и подносит ее ко рту.
2.
Навык личной гигиены:
- пользуется салфеткой, носовым платком,
расческой
- вовремя просится в туалет
- умеет пользоваться туалетом
- пользуется туалетной бумагой
- моет руки и лицо
- вытирается полотенцем
- видит и сам устраняет недостатки во внешнем
виде
- умеет открывать и закрывать кран
3.
Одевание и раздевание:
- умеет самостоятельно одеваться
- умеет самостоятельно раздеваться
- застегивает и расстегивает пуговицы
снимает и надевает обувь, не путая левую ногу с
правой
шнурование и расшнуровывание ботинок
определяет перед (спинку) платья или рубашки
определяет лицевую и изнаночную сторону
одежды
- умеет заправлять рубашку в брюки
- умеет выворачивать одежду
- умеет красиво вешать одежду на стульчик
Условные обозначения:
3– владеет полностью
2 – владеет частично с помощью взрослого
1 – не владеет
1.
н.г.
гг
ср.г.
к.г.
н.г.
гг
ср.г.
н.г.
н.г.
гг
ср.г.
к.г.
Зрительное восприятие
Восприятие цвета
№
Цвет
н.г.
гг
ср.г.
н.г.
гг
ср.г.
н.г.
н.г.
гг
ср.г.
н.г.
гг
ср.г.
к.г.
н.г.
гг
ср.г.
н.г.
гг
ср.г.
н.г.
н.г.
гг
ср.г.
к.г.
н.г.
гг
ср.г.
к.г.
1. красный
2. синий
3. зеленый
4. желтый
5. черный
6. белый
7. голубой
8. розовый
9. серый
10. оранжевый
11. коричневый
Цвета по предметному признаку:
1. малиновый
2. персиковый
3. лимонный
Отличать светлые и темные тона
Восприятие формы
№
Форма
1.
2.
3.
4.
5.
6.
круг
квадрат
треугольник
прямоугольник
овал
ромб
Умение передавать их в изображении, конструировании
н.г.
к.г.
н.г.
Восприятие величины
№
Параметры, величины
н.г.
1.
2.
3.
4.
5.
ср.г.
н.г.
н.г.
Большой - маленький
Длинный - короткий
Высокий - низкий
Толстый - тонкий
Широкий - узкий
Условные обозначения:
3 балла – задание выполнил самостоятельно
2 балла – производит идентификацию с опорой на предмет
1 балл – задание не выполняет, предложенную помощь не использует.
ср.г.
к.г.
н.г.
ср.г.
н.г.
н.г.
ср.г. к.г.
Кинестетическое восприятие
Узнавание на ощупь фактуры предметов
№
Наименование
н.г.
гг
ср.г.
н.г.
н.г.
гг
ср.г.
к.г.
н.г.
гг
ср.г.
н.г.
н.г.
гг
ср.г.
к.г.
н.г.
гг
ср.г.
н.г.
н.г.
гг
ср.г.
к.г.
н.г.
гг
ср.г.
н.г.
н.г.
гг
ср.г.
к.г.
1. твердое
2. мягкое
3. гладкое
4. шероховатое
Различение по материалу
1. дерево
2. стекло
3. железо
4. пластмасс
5. поролон
6. Ткань разной фактуры
Узнавание на ощупь форм
№
Наименование
Восприятие объемных форм
2. шар
3. куб
4. цилиндр
Восприятие плоскостных фигур
1. круг
2. квадрат
3. треугольник
4. прямоугольник
5. овал
Различение предметов по величине
№
Наименование
н.г.
1.
2.
3.
гг
ср.г.
н.г.
н.г.
гг
ср.г.
к.г.
н.г.
Большой
Средний
Маленький
Условные обозначения:
3 балла – задание выполнил по инструкции
2 балла – задание выполнил, отмечаются ошибки (скованность, нарушение темпа, переключения)
1 балл – задание не выполнил
Комментарии: дети определяют предмет сначала более сохранной рукой, а затем пораженной.
гг
ср.г.
н.г.
н.г.
гг
ср.г.
к.г.
№
Название
1.
2.
Различение звучания игрушек
Различение звучания
музыкальных инструментов
Определение направления звука
(без зрительного
сопровождения)
Определение близкого и
далекого звучания
музыкальных инструментов
Различение темпо ритмических
структур:
II
III
I II
II I
II III
III III
н.г.
3.
4.
5.
гг
ср.г.
Слуховое восприятие
гг
н.г.
н.г.
ср.г.
Условные обозначения:
3 балла – задание выполнил самостоятельно
2 балла – задание выполнил самостоятельно, но неуверенно, со второго предъявления
1 балл – производит хлопки только совместно со взрослых
к.г.
н.г.
гг
ср.г.
н.г.
н.г.
гг
ср.г. к.г.
№
1.
2.
3.
Название
Проявление интереса к игрушкам:
Интереса к игрушкам не проявляет
( с игрушками никак не действует,
совместную игру со взрослым не
включается, самостоятельные игры не
организует)
Проявляет поверхностный, не очень стойкий
интерес к игрушкам
Проявляет стойкий избирательный интерес
к игрушкам
Адекватность употребления игрушек:
Совершает неадекватные действия с
предметами (нелепые, не диктуемые
логикой игры или качества предмета
действия)
Игрушки использует адекватно (использует
предмет в соответствии с его назначением)
Характер действий с предметамиигрушками:
Неспецифические манипуляции (со
всеми предметами действует одинаково,
стереотипно
Специфические манипуляции – учитывает
только физические свойства предметов
Предметные действия – использует
предметы в соответствии с их
функциональным назначением
Игра с элементами сюжета
Уровень развития деятельности
гг
гг
н.г. ср.г. н.г. н.г. ср.г.
к.г.
н.г.
гг
ср.г.
н.г.
н.г.
гг
ср.г.
к.г.
Взаимодействие со сверстниками
№
1.
2.
3.
Достижение ребенка
н.г.
ср.г.
к.г.
Игровое взаимодействие:
- отдельные игровые действия носят условный характер
- роль осуществляется фактически, но не называется
- игра однообразна – как правило, повторы одних и тех же действий
- отсутствует стремление к контакту с окружающими
- игра рядом
- умеет привлечь другого ребенка для игры
- объявляется для игры 2-3 человека (без распределения роли)
- проявляется интерес к действиям других детей, пытается им подражать
- умеет поделиться игрушками
- умеет занять себя игрой
- понимает действия сверстника и умеет передать свои замыслы
- сформирована операционно-техническая сторона игры:
а). действует двумя руками,
б). удерживает, приближает, поворачивает куклу, машинку и т.п.
Общение:
- не способен выразить собственное эмоциональное состояние
- речь состоит из простых предложений
- беседуют, но не всегда отвечают друг другу
- появление «коллективного монолога»
- стремится к общению со сверстниками
- может поделиться увиденным и пережитым со сверстниками
- - проявляется наивность суждений
- не умеет постоять за свои интересы
Взаимодействие на занятиях:
- проявляет интерес к предметным действиям партнера
- может пригласить партнера к совместным действиям
- пытается наладить сотрудничество
- может оценить свои действия и действия других ребят
Комментарии
Усвоение социальных норм и правил
Достижение ребенка.
№
Комментарии
н.г.
1
2
3
4
5
6
7
- ориентируется на просьбы и требования взрослого
- замечает несоответствие поведения других детей
- вежливо обращается к взрослым, здоровается, прощается,
говорит «спасибо», «пожалуйста»
- может сдержать агрессивные реакции
- чаще поведение бывает ситуативным
- владеет навыками организованного поведения в детском
саду
- сформированы элементарные представления о том, что
хорошо и что плохо
Условные обозначения:
3 - соответствует заданному параметру
2 - соответствует частично
1 - не соответствует
ср.г.
к.г.
Формирование элементарных математических представлений
Достижение ребенка.
№
Комментарии
н.г.
1.
2.
3.
4.
Количество и счет:
Находит в окружающей обстановке много и один
Понимает отношения : много- ни одного
Умеет сравнивать две равные (неравные) группы предметов,
пользуясь приемом приложения и наложения
Величина:
Умеет сравнивать два предмета по размеру: длиннее –
короче, больше - меньше
Обозначает результат сравнения словами: длинный –
короткий, широкий-узкий, высокий-низкий, большоймаленький
Форма:
Умение различать геометрические фигуры:
треугольник
квадрат
круг
Ориентировка во времени
Различает день и ночь, вечер и утро
Условные обозначения:
3 балла – усвоено полностью
2 балла – усвоено частично
1 балл – не усвоено
ср.г.
к.г.
Развитие речи
Достижение ребенка.
Степень проявления.
Наличие достижений
н.г.
ср.г.
к.г.
№
1.
2.
3.
Формирование словаря:
Различать и называть части предметов (у стула – сиденье,
спинка, ножки)
Качества предметов (величина, цвет, форма)
Понимать обобщающие слова: игрушки, одежда, обувь,
посуда, мебель
Граммстрой (морфология):
Употребление существительных с предлогами: в, на, под, за
Употреблять предложения с однородными членами: Саша
посадил на диван куклу, зайку, мишку
Согласовать слова в роде, числе, падеже
Связная речь:
Отвечать на вопросы при рассматривании предметов,
иллюстраций, игрушки
Повторять за воспитателем рассказ из 3-4 предложений,
составленный об игрушке и по сюжетной картинке
Читать небольшие стихи
Условные обозначения:
3 балла – усвоено полностью
2 балла – усвоено частично
1 балл – не усвоено
Комментарии
Представление об окружающей действительности
№
1.
2.
3.
4.
Достижение ребенка.
н.г.
ср.г.
к.г.
Я сам:
Отсутствие уверенности в себе, самостоятельности, отмечается
безразличие, повышенная пугливость
Знает свое имя, фамилию, возраст
Начинает осознавать, что не похож на других
Возникает интерес к своей жизни и жизни близких
Рукотворный мир:
Знаком с предметами ближайшего окружения (игрушки, мебель, посуда
и пр.)
Может объяснить их назначение (из чашки пьют, на стуле сидят и т.д.)
Может показать их местоположение в группе
Может выделять ряд свойств и качеств предметов (цвет, форма,
материал)
Имеет представление о знакомых средствах передвижения (автобус,
грузовик, трактор и пр.)
Общество:
Знаком с назначением некоторых общественно-бытовых зданий (в
магазине- покупают продукты, вещи, в больнице – лечат людей и т.д)
Знает свой детский сад, ориентируется в помещении и на участке
детского сада
Знает работников детского сада по имени, отчеству
Имеет представление о труде взрослых (дворник, повар, врач,
воспитатель, няня и др.)
Знает о некоторых трудовых действиях людей этих профессий (врач
лечит людей, няня моет посуду и т.д.)
Имеет представление о некоторых праздниках (Новый год, мамин день,
день своего рождения
Живая природа:
Комментарии
5.
Различает и называет 2-3 вида деревьев (береза, ель, рябина); два вида
цветущих растений (ромашка, одуванчик)
Знать некоторых домашних и диких животных ; 2-3 вида птиц (воробей,
голубь, грач); 2-3 вида насекомых (божья коровка, жук, муравей)
Неживая природа:
Имеет представление о часто встречающихся явлениях природы
(холодно, тепло, жарко, идет дождь, дует ветер)
Различает некоторые свойства воды и снега (снег белый, холодный,
вода холодная или теплая)
Знает свойства песка: влажный – лепится, сухой - рассыпается
Условные обозначения:
3 балла – усвоено полностью
2 балла – усвоено частично
1 балл – не усвоено
Слуховое восприятие
№
Название
н.г.
1.
2.
3.
ср.г.
н.г.
н.г.
ср.г.
Различение звучания игрушек
Различение звучания
музыкальных инструментов
Различение темпоритмических
структур:
II
III
I II
II I
II III
Условные обозначения:
3 балла – задание выполнил самостоятельно
2 балла – задание выполняет самостоятельно, но неуверенно, со второго предъявления
1 балл – производит хлопки только совместно со взрослых
к.г.
н.г.
ср.г.
н.г.
н.г.
ср.г. к.г.
Развитие действий с предметами
№
1.
2.
3.
4.
5.
Название
С предметами, имеющими сквозное отверстие (втулки,
пирамидки, кольца)
С вкладышами
Со сборно-разборными игрушками (яйца, матрешки, )
Нахождение идентичных предметов на картинке
Сюжетные действия с игрушками (машинки, куклы,
животные)
Условные обозначения:
3б. - соответствует заданному параметру
2б. - соответствует частично
1б. - не соответствует
(младшая я группа) на 20
Достижение ребенка.
н.г.
ср.г.
к.г.
- 20
гг.
Комментарии
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Показатели развития
Изобразительная деятельность
1.Выражает интерес к проявлению прекрасного в окружающего
2. Проявляет интерес к произведениям декоративно-прикладного искусства
3. Вместе со взрослым внимательно рассматривает произведения искусства, выражает свое отношение
мимикой, жестами, речью, движением
4. Умеет передавать общие признаки и некоторые характерные детали образа (форма, цвет, размер)
5. Использует цвет как средство отношения к образ
6. В сюжетных рисунках использует «полосу земли», композиционное расположение предметов по
всему листу
7. Изображает отдельные предметы, простые композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты
8. Умеет правильно держать инструменты, чередовать силу нажима, осуществлять последовательность
операций
9. На аппликации создает изображения предметов из готовых фигур
10. Владеет способами создания знакомых образов путем отрывания кусочков пластилина (зернышки
для птичек)
11. Владеет способами скатывания для получения округлых форм (мячики, яблочки)
12. Владеет способами раскатывания (колбаски)
13. Владеет способами присоединения (колечки)
14. Владеет способами расплющивания, сдавливания (блины, пряник)
15. Владеет способами раскатывания под углом (морковку)
16. Владеет способами вдавливания (чашка, бокал)
17. Соединяет несколько частей в одну (снеговик)
18.Умеет украшать поделки (оригами)
19.Создает простые коллажи из различных материалов по типу лоскутного одеяла
От 1 до 2 баллов – ниже нормы;
От 2 до 3,5 баллов – норма;
От 3, 5 до 4 баллов - выше нормы.
нг
гг
сг
кг
Итоги развития по
каждому
